ESTUDO DE CAMPO NO LITORAL SEMIÁRIDO COMO INSTRUMENTO PEDAGÓGICO NO ENSINO E APRENDIZAGEM DA GEOGRAFIA: UMA ABORDAGEM ENTRE O MANGUEZAL E AS SALINAS
DOI:
https://doi.org/10.56346/ijsa.v7i9.280Palavras-chave:
Aulas de Campo, Ensino de Geografia, Metodologia Ativa.Resumo
O artigo explora o uso de aulas de campo como ferramenta pedagógica no ensino da Geografia, conectando teoria e prática. A atividade foi realizada no município de Macau/RN, com estudantes do Ensino Fundamental II, e incluiu três paradas: observação da paisagem costeira, estudo do ecossistema manguezal e análise da produção salineira. Essas práticas foram fundamentadas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), com ênfase na metodologia ativa. Os objetivos envolveram integrar conteúdos teóricos à realidade socioambiental e estimular a análise crítica dos alunos. Durante o campo, os estudantes observaram a biodiversidade local, os processos econômicos e as interações entre atividades humanas e o ambiente, produzindo materiais como croquis e mapas mentais. Os resultados indicaram que a prática de campo favoreceu o desenvolvimento de habilidades como observação, análise crítica e trabalho em equipe, além de promover maior conscientização ambiental. Essa abordagem demonstrou ser uma ferramenta essencial para tornar o aprendizado mais significativo, destacando-se como metodologia transformadora no ensino da Geografia.
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