DIDACTIC SEQUENCE FOR ORAL AND WRITTEN GENRES IN THE TEACHING OF PHYSICAL-NATURAL THEMES
DOI:
https://doi.org/10.56346/Journal_Semiarid_ijsa.v5i5.140Palavras-chave:
didactic sequence, teaching of Geography, watershed, teaching planning, Cultural-Historical Theory.Resumo
O presente artigo pretende discutir o processo de planejamento docente de uma sequência didática em Geografia cuja temática é bacia hidrográfica, desenvolvida em três classes do 6º ano do ensino Fundamental em uma escola da rede estadual de São Paulo no ano de 2016. A proposta de planejamento foi baseada na metodologia desenvolvida por Schneuwly e Dolz (2004), em que as práticas de leitura e escrita são organizadas ao longo dos módulos, orientadas pela preocupação em explorar com os estudantes as características estáveis dos gêneros orais e escritos propostos durantes as aulas. Nesse contexto, entendemos o planejamento docente como a expressão das concepções de ciência do professor e sobretudo, das dificuldades e possibilidades de integração entre o físico e o humano nas aulas de Geografia.
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