PHYSICAL-NATURAL THEMES AND THE HISTORICAL-CRITICAL PEDAGOGY: ELABORATION OF A DIDACTIC MATERIAL FROM A DIALOGUE WITH GEOGRAPHY TEACHERS
DOI:
https://doi.org/10.56346/Journal_Semiarid_ijsa.v5i5.134Palavras-chave:
DIDACTIC MATERIAL, GEOGRAPHY TEACHERS, HISTORICAL-CRITICAL PEDAGOGResumo
O solo é, frequentemente, retratado como o produto da interação entre os outros fenômenos
naturais, como um recurso disponível para o homem ou meramente o meio material sobre o qual
a sociedade se estrutura. Em oposição a essa visão utilitária, parte-se da concepção totalizante e
humanizadora do Solo Vivo, que considera o solo como um organismo vivo e complexo regido
por equilíbrios dinâmicos. Objetiva-se elaborar e analisar um material didático sobre a educação
em solos em Geografia a partir da perspectiva histórico-crítica, tendo como base os contos de Ana
Primavesi. A pesquisa desenvolvida tem como base a abordagem qualitativa ancorada em uma
análise dialética dos dados e a Pedagogia Histórico-Crítica. A pesquisa foi realizada com a
participação de professores de Geografia do ensino básico visando estabelecer relações entre o
cotidiano escolar, o trabalho de pesquisa e o instrumento elaborado. Os resultados obtidos indicam
que o material e os contos que o integram podem contribuir para o desenvolvimento das temáticas
físico-naturais em Geografia, especialmente a partir do conceito de Solo Vivo, articulado com as
ações humanas. A abordagem da Pedagogia Histórico-Crítica possibilitou a sistematização da
problematização centração da educação em solos: a relação entre Sociedade e Natureza.
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