SUPERVISED INTERNSHIP EXPERIENCES IN GEOGRAPHY IN REMOTE TEACHING: SCOPES AND CONTINGENCIES OF BRAZILIAN REGIONALIZATION

Resumo

Este artigo discute as experiências do Estágio Supervisionado em Geografia da Universidade do Estado da Bahia (UNEB, Campus IV), via ensino remoto, no momento singular de pandemia da COVID-19, enfatizando a realidade da região semiárida baiana, especificamente da cidade de Caém. A problemática do trabalho girou em torno da questão: como ensinar e aprender geografia no estágio supervisionado no ensino médio, no contexto do ensino remoto? Quais as potencialidades e os entraves de ensino remoto na região da cidade de Caém-BA? A pesquisa se deu a partir da realização da abordagem qualitativa, na perspectiva da pesquisa-ação, durante a regência do Estágio Supervisionado no período de abril a junho de 2021. Também realizamos pesquisa bibliográfica, que auxiliou na sustentação dos discursos contidos no trabalho. O lócus da investigação foi o Colégio Arnaldo de Oliveira, da rede estadual de ensino da cidade de Caém-BA. A obtenção de dados ocorreu a partir da experiência, no desenvolvimento de atividades em sala de aula virtual, na interação com os alunos e avaliações da disciplina de geografia. Os resultados revelam que embora a geografia possa trabalhar com o espaço vivido dos alunos e as diferentes escalas espaciais, o ensino remoto caracteriza a contradição das múltiplas realidades vivenciadas pelos alunos nesse momento pandêmico, sobretudo no que se refere à inclusão e exclusão digital, ao acesso aos aparatos tecnológicos e pedagógicos ao longo do processo das aulas, demonstrando, assim a necessidade de readequação do planejamento educacional da Secretaria Estadual de Educação, assim como da práxis docente.