CONTEXTUALIZED EDUCATION WITH THE SEMI-ARID REGION AND NATURAL COMPONENTS IN TEACHING GEOGRAPHY
DOI:
https://doi.org/10.56346/ijsa.v8i1.323Keywords:
Contextualized education in the semi-arid, Coexistence with the semi-arid, Natural components, Geography teaching, Social technologies and educationAbstract
This article discusses the importance of contextualized education in the Brazilian semiarid region, focusing on teaching Geography, integrating theoretical content and practices of sustainable coexistence with the local reality. The natural components in the teaching of Geography are highlighted, such as climate, soil, vegetation, relief and water resources, analyzed in their relationship with the challenges and potential in the context of contextualized education in the semiarid region. From a theoretical approach, the study highlights how the understanding of these natural components contributes to the understanding of the sociocultural reality in the semiarid region. Some pedagogical practices are presented, studies on the adaptations of local vegetation and water capture actions. The results show that the integration between natural components and pedagogical practices enriches the teaching of Geography, promoting meaningful learning and raising students' awareness of contextualized education in the semiarid region.
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